Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Одним из при­о­ри­тет­ных направ­ле­ний в дея­тель­но­сти шко­лы явля­ет­ся инфор­ма­ти­за­ция обра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са, кото­рая рас­смат­ри­ва­ет­ся как про­цесс, направ­лен­ный на повы­ше­ние эффек­тив­но­сти и каче­ства учеб­ных заня­тий, и адми­ни­стра­ти­ро­ва­ния посред­ством при­ме­не­ния ИКТ (инфор­ма­ци­он­но-ком­му­ни­ка­тив­ных тех­но­ло­гий)
 Школь­ни­ки име­ют воз­мож­ность рабо­тать в сети Интер­нет на уро­ках инфор­ма­ти­ки и еже­днев­но в сво­бод­ном досту­пе после уро­ков в ком­пью­тер­ном клас­се. В сво­бод­ное от уро­ков вре­мя каж­дый жела­ю­щий (учи­тель или уче­ник) при помо­щи адми­ни­стра­то­ра точ­ки досту­па к сети Интре­нет может вос­поль­зо­вать­ся тех­ни­че­ски­ми и сете­вы­ми ресур­са­ми для выпол­не­ния учеб­ных задач.

Рас­смат­ри­вая про­цес­сы повы­ше­ния эффек­тив­но­сти обра­зо­ва­тель­но­го и управ­лен­че­ско­го про­цес­сов через приз­му инфор­ма­ти­за­ции, мы счи­та­ем, что школь­ный ком­пью­тер может и дол­жен стать тем инстру­мен­том, кото­рый поз­во­ля­ет: во-пер­вых, повы­сить эффек­тив­ность учеб­ных заня­тий, так как:
 — вклю­че­ние в урок муль­ти­ме­диа мате­ри­а­лов (видео, зву­ка, иллю­стра­ци­он­но­го мате­ри­а­ла) повы­ша­ет его нагляд­ность;
 — исполь­зо­ва­ние циф­ро­вых обра­зо­ва­тель­ных ресур­сов пред­мет­ной направ­лен­но­сти поз­во­ля­ет орга­ни­зо­вать изу­че­ние мате­ри­а­ла каж­дым уча­щим­ся инди­ви­ду­аль­но, в наи­бо­лее пред­по­чти­тель­ном для него тем­пе;
 — ком­пью­тер поз­во­ля­ет вклю­чить меж­пред­мет­ные инте­гра­ци­он­ные про­цес­сы, так как он по сво­ей сути инстру­мент над­пред­мет­ный, а при­ме­не­ние, к при­ме­ру, одних и тех же про­грамм­ных средств и алго­рит­мов при реше­нии мате­ма­ти­че­ских, физи­че­ских, хими­че­ских и дру­гих задач акцен­ти­ру­ет вни­ма­ние на общ­но­сти изу­ча­е­мых в рам­ках раз­ных пред­ме­тов тем и зако­нов;
 — сете­вые воз­мож­но­сти ком­пью­те­ра поз­во­ля­ют вый­ти в поис­ках необ­хо­ди­мой инфор­ма­ции за рам­ки учеб­ной ауди­то­рии, того объ­е­ма инфор­ма­ции, кото­рая предо­став­ля­ет­ся учи­те­лем или роди­те­ля­ми.
В шко­ле создан, посто­ян­но попол­ня­ю­щий­ся и обнов­ля­ю­щий­ся сайт, на кото­ром рас­по­ла­га­ет­ся инфор­ма­ция: — о шко­ле и её основ­ных направ­ле­ни­ях; — об исто­рии и раз­ви­тии шко­лы и её тра­ди­ци­ях; — об уча­щих­ся; — о педа­го­ги­че­ских работ­ни­ках.
На сай­те шко­лы раз­ме­ща­ют­ся важ­ные доку­мен­ты, каса­ю­щи­е­ся орга­ни­за­ции обра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са – пуб­лич­ный отчет, доку­мен­ты, регла­мен­ти­ру­ю­щие рабо­ту шко­лы в режи­ме КПМО, пере­хо­де на новую систе­му опла­ты тру­да. В шко­ле уста­нов­лен  (предо­став­ля­е­мый про­вай­де­ром) Фильтр NetPolice Допол­ни­тель­но уста­нов­лен фильтр Интер­нет Цен­зор — 2.1

Осо­бые усло­вия досту­па к инфор­ма­ци­он­ным систе­мам и инфор­ма­ци­он­но-ком­му­ни­ка­ци­он­ным сетям для инва­ли­дов и лиц с ОВЗ могут быть предо­став­ле­ны при рабо­те с офи­ци­аль­ным сай­том шко­лы и с дру­ги­ми сай­та­ми обра­зо­ва­тель­ной направ­лен­но­сти, на кото­рых суще­ству­ет вер­сия для сла­бо­ви­дя­щих.
Име­ют­ся муль­ти­ме­дий­ные сред­ства, орг­тех­ни­ка, ком­пью­тер­ная тех­ни­ка, аудио­тех­ни­ка (аку­сти­че­ские уси­ли­те­ли и колон­ки), видео­тех­ни­ка (муль­ти­ме­дий­ные про­ек­то­ры, теле­ви­зо­ры)